给孩子进行文明礼貌与道德礼仪的教育是海量父母头疼的事情，不如让大家看下其他人是如何做的。
六岁的小刚接过我送给他的礼物盒，迫不及待地想了解里面装的是什么，妈妈急忙制止：别动，把盒子弄坏了。你应该向阿姨怎么说?小刚的开心劲被泼了冷水：他不服气地嘟哝一声谢谢，算是应对。其实妈妈完全可以不这么暴力地教孩子懂礼貌，她可以说：谢谢你送给孩子这么好的礼物。那样小刚也会跟着说谢谢，假如他没说，妈妈可以在随后单独同小刚一块时温和地解决。妈妈可以说：小刚，阿姨想得真周到，她送礼物物给你。大家应该感谢她，说明大家也是礼貌的，大家也想着她，她必然会开心。这比直接了当地责骂要费事一些，但更有效，这正是生活微妙的艺术。
教孩子背礼貌不是什么难事，非常重要的第一步是要教给孩子对人有爱心，假如孩子不喜欢其他人，那样表面的礼貌也很难教会，即便教会了又有多少意义呢?
在孩子了解礼貌之前应防止孩子与陌生人交往时羞羞答答。爸爸妈妈常常不自觉地喜欢把孩子介绍给一个刚见面的成人并让孩子说点什么。但一个3、四岁的孩子常常会感觉非常难为情，非常不自在。他们同意生人需要有一个渐渐的过程，爸爸妈妈可以以后访者的话题先从孩子身上岔开，而不是当着孩子的面津津有味地谈论他。
礼貌教育的环境本身应该是讲礼貌的。孩子接触的家庭成员之间若能相互体谅，孩子就能掌握体贴别人。然而有的父母却常常很难做到这点，他们常常急不可耐地要孩子说再见，或者大声呵斥：你如何不谢其他人?
孩子打断大大家讲话时，大人常有些反应是：别插嘴，孩子子碴什么?一边去，打断大人的话是不礼貌的。不过，大大家把孩子的插话打断不也是同样的不礼貌吗?父母不可以暴力地强制孩子讲礼貌，而可以说：等我先把我的话说完，然后听你讲。或是：大家在商量事情，等会儿再说吧!
大人斥责孩子粗野，容易产生负面的成效。孩子会把这种评价同意下来，一旦他把自己看作粗野的孩子，他将来就会继续饰演粗野的角色。
爸爸妈妈可以借助去朋友和亲戚家作客的机会，给孩子示范讲礼貌的行为。举止得当的训练，最好留给孩子本人和主人之间进行。
孩子了解爸爸妈妈是非常不想在其他人家责骂他们的，他们有一种环境上的安全感，就会变得比较放肆些，要抑制孩子的越轨行为，最好由主人提出并需要。孩子在张阿姨家的沙发上跳上跳下时，就由张阿姨说明沙发是不能当作跳板的。由外人提出规矩，孩子更可能遵守，妈妈可以也用客人的身份向孩子说：这类需要是这里的规矩。
这种办法，只有主人和客人达成一致时，才行得通，因而亲近的关系更便于商量。主人有权利和责任需要孩子遵守他家的规矩，来访的爸爸妈妈暂时不要饰演纪律教育的角色。爸爸妈妈适合的不干涉，可以帮助孩子了解他所处的环境。爸爸妈妈的行为不同了，可以帮他意识到我们的行为也应有所限制。
儿童的慷慨和合作行为也不可以依赖强迫掌握。两岁左右的孩子在一块玩时，不会为了礼貌而把我们的玩具让给其他人，他们会抢其他人的玩具，或死死抓住我们的玩具不放下。这类行为是正常的，太小的孩子还不会顾及其他人的情感，可以让他跟有自卫能力的稍大一点的孩子一块玩，通过孩子之间的交往学习。假如他一直吓唬另一个孩子，最好让他们分开一段。假如他爱耍坏心眼欺侮其他孩子，爸爸妈妈要不动声色地把他拉走，并用其他东西吸引孩子的注意，不要严厉地责备，有时责备只能使孩子不开心并更爱寻机闹事。
假如不论什么时间别的孩子一要他心爱的玩具，你就强迫他给其他人，这不利于慷慨之心的自然成长，而只能让孩子感觉其他人都来拿走他的东西，会使他的个人占有思想有增无减。爸爸妈妈可以帮助孩子一块玩合作性的游戏。譬如一辆玩具车，一个孩子来拉，一个孩子来坐，然后轮换。这会使孩子感觉到一块玩耍的乐趣，而不致于觉得推荐是一种不能不承担的不愉快的义务。三岁未来的孩子，伴随心灵的进步，伴随与其他孩子接触愈加多，会渐渐领会到交往的快乐，也渐渐变得慷慨起来。
